隨著中國進(jìn)入一場基于信息技術(shù)的偉大的變革中，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在日益深刻地影響著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)研學(xué)旅行正在被深刻改變著，迎來一場如火如荼的“技術(shù)升級”。通過信息科技的深入應(yīng)用，研學(xué)旅行在課程設(shè)計、安全問題、商業(yè)規(guī)模化等方面將得到極大改觀，智慧研學(xué)旅行的創(chuàng)新實踐嘗試正是針對研學(xué)旅行的深刻“技術(shù)升級”。

5月12日，在中關(guān)村展示中心的會議中心，第四屆中國研學(xué)旅行論壇分論壇，智慧研學(xué)實踐教育營地主題論壇——暨身臨其境中小學(xué)安全教育研學(xué)基地發(fā)布會正式啟動。

身臨其境研學(xué)旅行董事長劉宣付發(fā)表了“科技賦能，為智慧研學(xué)旅行注入新動能 ”的主題發(fā)言，他表示，“什么是智慧研學(xué)營地呢？我們羅列了這樣一段文字，智慧研學(xué)實踐教育又叫實踐教育信息化，是指在研學(xué)實踐教育領(lǐng)域從管理、數(shù)學(xué)、教學(xué)、科研，全面深入的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)研學(xué)實踐教育、改革與發(fā)展的過程。基本特征是開放、共享、交互、寫作、泛在，無所不在。”

研學(xué)旅行更“智慧”

智慧型研學(xué)旅行是創(chuàng)新的“研學(xué)旅行應(yīng)用場景”，結(jié)合了“研學(xué)”、“科技”、“旅行”元素，其特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化。

劉宣付認(rèn)為智慧研學(xué)實踐教育營地主要是將更多人工智慧、傳感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、多媒體等高科技技術(shù)植入到在課程建設(shè)、專題教室、營地建設(shè)、基地建設(shè)、師生培訓(xùn)、運(yùn)營管理等各個環(huán)節(jié)，并且被普遍互聯(lián)，形成物聯(lián)網(wǎng)，再與“互聯(lián)網(wǎng)”整合在一起，實現(xiàn)與項目干系人的整合，這樣我們才具有智慧化。

作為智慧型研學(xué)旅行的開創(chuàng)者，身臨其境已經(jīng)在該領(lǐng)域深耕多年，積累了深厚的技術(shù)、人才、管理、資本等優(yōu)勢，成為中國領(lǐng)先的以研學(xué)旅行課程資源建設(shè)為核心的智慧化解決方案提供商和運(yùn)營服務(wù)商。

目前，身臨其境針對中小學(xué)研學(xué)旅行課程需求，共推出發(fā)了幾百款不同主題、不同年齡段的研學(xué)旅行課程，主要涵蓋安全科普教育（防震減災(zāi)、人防教育、消防教育、公共安全教育、安全生產(chǎn)等）、農(nóng)事體驗、創(chuàng)客教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、紅色教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育等專題課程。

研學(xué)旅行涉及多個環(huán)節(jié)，鏈條較長，企業(yè) 想要實現(xiàn)快速盈利并不現(xiàn)實，不僅需要具備優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容供給能力，還要在資本、土地等方面具有優(yōu)勢，而智慧型研學(xué)旅行則可以為現(xiàn)有的研學(xué)旅行行業(yè)帶來多方面的經(jīng)營效益提升。

智慧型研學(xué)旅行有效解決傳統(tǒng)研學(xué)旅行的困擾

在演講分享中談到行業(yè)痛點(diǎn)時，劉宣付表示，研學(xué)旅行的營地基地，建設(shè)水平太低，我曾經(jīng)看過50個左右的基地和營地，去了一次不想去第二次，小學(xué)、初中、高中一樣的課程，未來如何更好發(fā)展？這是我們的現(xiàn)狀，現(xiàn)在不乏有一些地區(qū)做的非常好，但是非常少。

具備智慧化基礎(chǔ)以后，智慧型研學(xué)旅行可以解決傳統(tǒng)研學(xué)旅行行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低、課程體系不健全、設(shè)備設(shè)施傳統(tǒng)落后、運(yùn)營成本偏高、缺乏評價監(jiān)督機(jī)制五大困擾，使得課程體系更加全面、設(shè)施設(shè)備更加智能化、內(nèi)容可持續(xù)更新，而且能夠真正的降低成本，通過計算機(jī)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，智慧研學(xué)旅行系統(tǒng)所做的內(nèi)容都可以進(jìn)行低成本復(fù)制和傳播。

談及身臨其境全國首創(chuàng)的“智慧研學(xué)旅行所應(yīng)用場景”及其優(yōu)勢。劉宣付表示，“我們的特點(diǎn)，第一是趣味性增強(qiáng)，寓教于樂；第二是智慧化的教學(xué)，第三是沉浸式、具象化的體驗，我們的場景是沉浸式的，我們主要通過3D、全景、VR、AR技術(shù)來實現(xiàn)我們的教學(xué)；因為有了計算機(jī)系統(tǒng)，我們的課程內(nèi)容更加全面豐富，我們的更新變得更加容易；智慧化的管控，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，完全可以滿足大體量接待需求。”

研學(xué)旅行和營地教育是教育部推行的綜合實踐活動當(dāng)中的重要形式，在培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才上起著非常重要的作用，其中關(guān)于“安全科普教育”尤為關(guān)鍵，因為它涉及到的方面幾乎是直接影響青少年健康平安成長，只有在成長的過程中確保了自身的健康安全，才能更好的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

研學(xué)旅行市場安全教育為先

近些年，中小學(xué)生在安全事故中受到傷害的新聞報道不時見諸報端。有關(guān)部門調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。黨和國家尤其高度重視中小學(xué)生安全教育工作，中辦、國辦、民政部、教育部均出臺相關(guān)政策大力支持，多次下發(fā)文件，并建立了一系列工作制度，這些制度的建立對推進(jìn)安全科普教育的普及起到了重要作用。

《國家綜合防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃（2016—2020年）》中體提出：將防災(zāi)減災(zāi)教育納入國民教育體系……加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育基地、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等建設(shè)，通過數(shù)字化的防災(zāi)減災(zāi)產(chǎn)品，開展具有特色的防災(zāi)減災(zāi)科普活動。”

但是，由于我國安全教育起步較晚，與美國、日本、德國等相比有較大差距，其發(fā)展也面臨著比發(fā)達(dá)國家更大的困境。存在著諸如科普方式傳統(tǒng)趨于形式化，內(nèi)容陳舊更新緩慢，照本宣科且無參與感，師資匱乏接待能力之弱與研學(xué)旅行市場的客觀需求極不相符等問題，顯然傳統(tǒng)的安全教育研學(xué)旅行方式也已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求。

據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，目前全國僅有35%的學(xué)校組織與開展研學(xué)旅行活動，安全問題已嚴(yán)重阻礙學(xué)校組織研學(xué)旅行的積極性。

在這一背景下，身臨其境選擇將安全教育作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，劉宣付表示，安全教育產(chǎn)品具有普適性，孩子、成人均需要參加此類安全教育學(xué)習(xí)；其次，安全教育產(chǎn)品是剛需，消費(fèi)頻次高；第三，身臨其境在該領(lǐng)域投入較多，發(fā)展比較成熟，能夠在各種營地、基地中方便落地。

據(jù)了解，身臨其境中小學(xué)安全教育研學(xué)基地共發(fā)布有5000㎡、2000㎡、1000㎡和500㎡四大解決方案，在選擇合作伙伴過程中，劉宣付表示，“本次發(fā)布的‘身臨其境中小學(xué)安全教育研學(xué)基地’將在選擇戰(zhàn)略合作伙伴的過程中更關(guān)心有核心競爭力、有達(dá)標(biāo)場地、有重點(diǎn)平臺，對國家有戰(zhàn)略意義的研學(xué)旅行項目。

身臨其境能夠帶給合作伙伴的將不僅僅是優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，還可以與合作伙伴一起共同投資運(yùn)營研學(xué)營地、基地，降低合作伙伴的投資風(fēng)險。